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Le Brevet des Collèges
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- Il sanctionne les 4 années de la scolarité au collège.
Les nouveaux programmes :
→ Conseillent de « valoriser les formes de graphies correctes » plutôt que de « sanctionner les erreurs ».
→ Accordent plus d’importance au fait de « savoir écrire son propre texte » qu’à celui de « savoir réécrire le texte d’autrui ».
→ Envisagent l’orthographe comme un élément de la communication écrite avec autrui : la dictée seule ne peut plus être la forme essentielle de l’évaluation.
→ En grammaire, il n’est plus possible de s’en tenir à des questions appelant une réflexion purement phrastique (puisque les choses sont envisagées au niveau du discours).
→ Il n’est plus possible de proposer des sujets dits l’un « de réflexion », l’autre « d’imagination » (l’objet central de l’enseignement du français au collège étant la maîtrise des discours).
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Evaluation des acquisitions dans 3 domaines essentiels :
- la maîtrise de la langue (lexique, syntaxe, orthographe).
- l’aptitude à comprendre un texte.
- l’aptitude à s’exprimer clairement à l’écrit et à utiliser à bon escient les différentes formes de discours.
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→ Il s’agit de mesurer des compétences dans le domaine de la lecture et de l’écriture en s’appuyant sur 3 niveaux d’analyse (discours, texte, phrase).
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→ L’épreuve se divise en 2 parties de 1h30 chacune.
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Première partie :
- Texte de 20 à 30 lignes (auteur de langue française).
- Série de questions visant à évaluer la compréhension du texte :
→ Sur le lexique (s’attache au sens de mots importants pour la compréhension).
→ De grammaire, portant sur la situation du discours, l’organisation du texte.
→ Certaines questions peuvent inclure une part d’évaluation de l’orthographe (en tant qu’élément
constitutif du sens).
- Courte dictée.
- Réécriture en fonction de diverses contraintes grammaticales d’un ou plusieurs passages du texte.
(les modifications entraînent des transformations orthographiques que le candidat doit effectuer).
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Deuxième partie :
- Sujet de rédaction prenant appui sur le texte initial : il fait appel à l’imagination et amène à produire un texte en combinant plusieurs formes de discours) :
→ Narration avec passages descriptifs et/ou explicatifs.
→ Description avec passages explicatifs.
→ Argumentation illustrée par des séquences narratives.
→ Dialogue.
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- L’élève de 3e est évalué par rapport à sa capacité à utiliser plusieurs formes de discours, et à les combiner entre elles.
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- Le barème est indiqué sur le sujet (présentation, lisibilité, orthographe).
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- Le candidat peut utiliser un dictionnaire de langue française.
Les épreuves du Baccalauréat
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------B.O. N°10, 28.07.1994. Note de service N°94-209, 19.07.1994.
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1er sujet : étude d’un texte argumentatif
- Un (voire deux) texte(s) argumentatif(s) d’une longueur n’excédant pas 800 mots (variété de choix).
- Veiller dans le choix du texte à la qualité de la langue et à la cohérence de la pensée.
2 parties (10 pts chacune) :
♦ 3 ou 4 questions précises et progressive lié au texte et guidant vers sa compréhension globale :
- système énonciatif (pronoms personnels, procédés de modalisation, mode de citation…).
- organisation lexicale.
- structure logique et rhétorique.
- le maniement de l’implicite.
- les buts et modalités de l’énonciation…
♦ Travail (ou travaux) d’écriture visant à évaluer la capacité du candidat à :
- entrer dans le débat fixé par le(s) texte(s) fourni(s).
- en peser les choix argumentatifs.
- discuter, réfuter, étayer, reformuler, résumer tout ou partie de l’ (des) argumentation(s).
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B.O. N°26, 28.06.2001.
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→ Définitions des épreuves écrites et orales applicables à compter des E.A.F. de la session 2003 des examens de baccalauréat général et technologique, organisé en Juin 2002.
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Epreuves écrites
Durée : 4 heures.
Coefficients : - 3 en série L.
- 2 en séries ES et S.
- 2 en séries STT, SMS, STL, STI, Hôtellerie, Techniques de la musique et de la danse.
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Trois types de travaux d’écriture :
♦ Le commentaire :
- Il porte sur un texte littéraire (il peut être proposé au candidat de comparer 2 textes).
- En séries générales : composer un devoir qui présente de manière organisée ce qui a été retenu de la lecture.
- En séries technologiques : le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail.
♦ La dissertation :
- Conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d’une problématique littéraire issue du programme de français.
- Développer une argumentation en s’appuyant sur les textes fournis, sur les objets d’étude de la classe de première, sur les lectures et la culture personnelle.
♦ L’écriture d’invention :
- Ecrire un texte en liaison avec celui ou ceux du corpus, en fonction de certaines consignes du sujet.
- L’exercice se fonde sur une lecture intelligente et sensible du corpus (≠ exercice de pure invention).
- Le candidat doit être capable de reproduire, prolonger les textes, de s’en démarquer, de les critiquer.
- S’il y a un document iconographique, il ne doit pas être étudié pour lui-même (= support).
L’épreuve orale
Durée : 20 minutes.
Préparation : 40 minutes.
Coefficients : - 2 en séries L, ES, S, STT, Spécialités action et communication com./ administrative.
- 1 en séries STL, SMS, STI, Hôtellerie, Spécialité musique et danse, Spécialité
comptabilité/gestion ou informatique/gestion.
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But : évaluer la capacité du candidat à mobiliser ses connaissances.
L’examen lui permet de manifester ses compétences de lecture, d’exprimer une sensibilité et une culture personnelles, et de manifester sa maîtrise de l’expression orale ainsi que son aptitude à dialoguer avec l’examinateur.
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Le « descriptif des lectures et activités » réalisées pendant l’année :
- Il est rédigé par le professeur pour l’ensemble de la classe.
- Liste des textes, œuvres intégrales, groupements de textes, lectures cursives de l’année + leur relation avec les objets d’étude.
- Il présente les différentes séquences organisées (en classe de 1ère) dans l’ordre où elles se sont déroulées.
- Le nombre d’oeuvres et de groupement de textes est défini par les programmes.
- Il indique aussi dans une dernière partie individualisée les lectures/activités personnelles de l’élève.
- Il est signé par le professeur et visé par le chef d’établissement.
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→ 2 parties de 10 minutes (10 pts chacune) précédées d’un temps de préparation unique de 40 minutes.
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Première partie :
- L’examinateur propose au candidat un extrait choisi parmi les lectures répertoriées dans les descriptif.
- Il lui propose également une question (qui porte sur l’ensemble du texte) pour lui permettre d’organiser et d’orienter son étude. Lecture du texte par le candidat avant l’exposé.
- Exposé libre du candidat (l’examinateur peut intervenir à la fin pour faire préciser tel ou tel point).
- Le candidat rend compte de sa lecture du texte choisi (orientée par la question initiale).
- Il doit répondre à la question posée à partir d’une observation précise du texte (≠ étude complète).
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Deuxième partie :
- L’examinateur propose au candidat une ou deux questions pour lui permettre d’élargir et d’approfondir sa réflexion par une mise en relation du texte étudié avec 1) une des lecture cursive, 2) l’œuvre intégrale ou le groupement dont est extrait le texte étudié 3) l’objet d’étude auquel se rattache le texte étudié.
- L’examinateur peut accompagner les questions d’un texte proche de ceux présentés dans le descriptif.
- Entretien entre le candidat et l’examinateur, conduit par ce dernier.
- L’examinateur évalue la capacité du candidat à trouver des éléments de réponse aux questions posées, à les présenter de manière claire et ordonnée.
- Le candidat doit analyser les questions posées, comprendre le travail demandé, chercher des éléments de réponse appropriés, faire des choix/des mises en relation claires, pertinents, argumentées.
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Modalités et organisation pratiques des épreuves.
→ Le jour de l’épreuve, l’examinateur dispose :
- du descriptif des lectures et activités.
- de l’ensemble des textes constituant les groupements (en double exemplaire).
- des œuvres intégrales étudiées dans l’année en lecture analytique (en double exemplaire).
→ Les questions et les références du passage à étudier sont indiquées par écrit sur le Bulletin de passage.
→ Si un « texte proche » est proposé en 2e partie, il est remis en même temps que le bulletin de passage.
→ Le nombre de points attribué à chaque partie est mentionné sur le bulletin de passage.
→ Seule la note globale sur 20 est reportée sur le bordereau de passage.
→ Les appréciations de l’examinateur apparaissent sur ce bordereau.
L’épreuve de Lettres de terminale.
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Nature de l’épreuve écrite :
- Deux ou trois questions sur une ou plusieurs des oeuvres inscrites au programme. Elles portent sur :
♦ l’ensemble d’une œuvre (composition, forme, portée hist. et esth., implication de l’auteur…).
♦ un aspect ou une partie d’une œuvre (thème/motif significatif, poétique, une technique, rôle…).
♦ un point précis de
comparaison entre plusieurs œuvres (éventuellement).- Les réponses doivent être composées et rédigées.
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Critères d’évaluation
- La connaissance des oeuvres.
- L’aptitude à dégager une problématique.
- La capacité d’organiser une argumentation appuyée sur des exemples pertinents.
- La maîtrise des savoirs culturels/méthodologiques/linguistiques/littéraires/artistiques/historiques.
- La justesse de l’expression, la clarté et l’intelligibilité du propos, la cohérence de la rédaction.
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L’épreuve orale :
- Exposé + entretien.
- Le candidat répond par un exposé organisé à une question portant :
→ sur l’ensemble d’une œuvre.
→ sur un aspect d’une œuvre.
→ sur un point de comparaison entre plusieurs des œuvres inscrites au programme.
- Il est invité à préciser son propos, à développer un commentaire ou une interprétation, à ouvrir des perspectives.
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Critères d’évaluation
- La connaissance des œuvres.
- L’aptitude à dégager une problématique.
- La maîtrise des savoirs culturels/méthodologiques/linguistiques/littéraires/artistiques/historiques.
- La capacité d’organiser une argumentation appuyée sur des exemples pertinents et de défendre son argumentation.
- La personnalité de l’interprétation et du jugement critique.
- L’ordre et la clarté de l’exposé, la présentation des idées, l’utilisation des notes personnelles.
- L’aptitude au dialogue et à l’échange.
- La justesse de l’expression et la netteté du propos.
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